教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
志于道，据于德，依于仁，游于艺。
尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
不要随便给一个人定性。
培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
有所尝试，就有所作为。
勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。
课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。
要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。
学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
学习解题的最好方法之一就是研究例题。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学的本质在于它的自由。
数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。
数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。
数学家本质上是个着迷。
数学是各式各样的证明技巧。
历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人肤浅，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人擅长争辩。
非数学归纳法在数学的讨论中，起着不行缺少的作用。
把新颖的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。
我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更敬重数学，由于它完成了我不曾得到其成就的业绩。
31. 数学是无穷的科学。
32. 上帝是一位算术家。
33. 宁可少些，但要好些。
34. 数统治着宇宙。
35. 二分之一个证明等于0。
36. 数学之美是很自然明白地摆着的。
37. 问题是数学的心脏。
38. 一个数学家越超脱越好。
39. 美包含在体积和秩序中。
40. 哪里有数，哪里就有美。
41. 用爱打开学生心灵窗户。
42. 拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教