陶行知的教育主张主要包括以下几个方面：
生活即教育
陶行知认为教育应该与生活紧密结合，生活是教育的中心，过什么样的生活便是受什么样的教育，过好的生活便是受好的教育，过坏的生活便是受坏的教育。他强调教育要依靠生活，改造生活，生活决定教育，教育改造生活。
社会即学校
陶行知主张社会是学校的延伸，社会生活的各个方面都可以成为教育资源。他认为教育不应局限于学校的围墙之内，而应该让整个社会成为教育的场所，满足社会的需要。
教学做合一
陶行知反对传统的“教死书、死教书、教书死”和“读死书、死读书、读书死”的教学模式，提出“教学做合一”的教学方法论。他认为教师的职责在于引导学生学习，而非单纯传授知识，强调教法应依学法，乐学为本，教学相长。
手脑相长
陶行知批判传统教育中“头脑发达、双手笨拙”的现象，倡导手脑并用，强调实践的重要性。他认为动手过程有助于大脑发育，提倡在劳动中锻炼身心，培养学生的创造精神和独立自强的品质。
道德教育
陶行知认为教育的根本在于培养学生的道德品质，包括公德和私德。他强调学生应该具有服务社会的责任感，成为有道德的人，为国家、民族、人民而奋斗。
平民教育
陶行知关注中国国情，提倡平民教育，认为教育应该普及到每一个人，尤其是农村和贫困地区的人民。他强调教育工作者应该有一颗“农民甘苦化的心”，为农民服务，改造乡村生活。
创造精神
陶行知鼓励学生勇于探索未知，敢于创新，培养他们的创造精神和独立自强的品质。他认为教育应该培养学生的实践能力和改造环境的能力。
这些教育主张不仅在当时具有深远的影响，对现代教育仍具有重要的启发意义。陶行知的教育思想强调教育与生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力和道德品质，倡导社会资源的有效利用，对现代教育理论和实践都有重要的指导意义。