信息技术教学中，教学设计与备课的区别主要体现在以下几个方面：
层次和范围
备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课包括钻研教材、选择教法、编写教学方案和熟悉教案等环节。编写教案是备课工作的集中体现，包括确立教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。
教学设计：是教师根据教学目标和学生需求，结合教学大纲和教材内容，制定教学计划和教学方案的过程。它包括宏观设计和微观设计，运用系统分析方法解决教学问题，优化教学效果。教学设计是教学实施前的假设预定和构想，具有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，并能客观地评价和判断教学结果。
方法和侧重点
备课：侧重于知识，重点在对教材的理解和把握上，包括钻研教材、选择教法、编写教案等具体环节。备课更注重实际教学内容的准备和实施。
教学设计：侧重于课堂中的教学环节，每个环节中如何将知识让学生掌握。教学设计包括分析教学需求、确定解决教学问题的步骤、选择教学策略手段、制定教学流程、评价教学效果等，是一个系统化的过程。
目的和意义
备课：是为了上好课，加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备课是教学的具体实施的载体，是教师专研学科课程标准和教材的活动，可以是个人备课或集体备课。
教学设计：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计是教育技术学科的重要分支，具有理论性、科学性、再现性和操作性。
输出结果
备课：输出结果是教案，即以课时为单元设计的具体教学方案，包括教学目标、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。
教学设计：输出结果是教学方案，包括宏观和微观的教学计划，可能包括教案、学案、评价方式、学生问题的创设、教具的应用等，是一个更为广泛和系统的教学计划。
综上所述，教学设计与备课在层次、方法、目的和输出结果上都有明显的区别。备课更侧重于具体教学内容的准备和实施，而教学设计则侧重于整体教学方案的制定和实施。两者相互关联，共同促进教学效果的提升。