校本教研的三大要素包括：
自我反思
自我反思是教师在教育实践中进行反思，发现问题、解决问题的过程。它倡导一种新型的学校文化，致力于构建平等对话、理解互助的文化氛围，并将学校建设成一个学习型组织。
同伴互助
同伴互助是教师作为专业研究人员在开展校本教研活动中相互交往、互动与合作的具体形式。通过对话、协作和帮助，缩小课程发展与教师专业发展实践之间的落差，集思广益，共同分享成功经验，互相学习，彼此支持。
专业引领
专业引领是校本教研的关键和支撑。教师不再单方面地接受专家、研修员和骨干教师的意见，而是要参与讨论，大胆发表自己的见解。
这三个要素既相对独立，又相互补充，相互渗透，相互促进，共同构成了校本教研的完整体系，从而有效地促进校本教研的开展和教师的专业发展。