在小学阶段，常用的朗读形式包括以下几种：
自由朗读：
学生自主阅读，可以断断续续、反反复复地读，同时可以写写画画，用心琢磨，这种读法不受他人影响，全身心投入。
范读法：
由教师或朗读得特别好的同学进行示范性朗读，可以读全文或一段、一句，主要给学生示范，要求正确、清楚、流利且带有感情。
齐读法：
全班或全组学生同时齐声朗读，这种方式容易变成唱读，且不易发现学生读音错误，因此要尽量少用。
伴读法：
教师或优等生伴着学生读，学生可以隐隐约约听出自己的毛病并有所改进。
轮读法：
每个学生轮流读，这种读法有比赛性质，适合低年级短课文，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。
接读法：
一篇课文分由几个学生接着读，教师可指名一个学生读，读到中途没有到一段落，再指另一个学生接读下去，这种方式充满趣味性。
领导读：
由教师或朗读得特别好的学生带领朗读，先读一句或一小段，学生跟着读一句或一小段，直到全文读完。
交互读：
甲组读第一句，乙组读第二句，依次轮流，这种方式能够增加互动性。
分组读：
学生分组、分行或分排读，并互相矫正错误，这种读法有助于培养学生的团队合作能力。
指名读：
由教师指名一个学生来读，读完一段或两段后，另请一个同学接读，这种方式可以唤起学生的注意力。
表情读：
适合韵文，学生可以根据字句长短和音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。
选择喜欢的自然段朗读：
学生可以选择自己喜欢的段落进行朗读，这样可以提高学生的阅读兴趣。
模仿老师读：
学生模仿老师的朗读方式进行练习，有助于提高朗读技巧。
有感情的朗读：
要求学生读出文字中的情感，使朗读更有感染力。
“开火车”读：
学生依次轮流朗读，类似于接力赛，可以提高学生的参与度和朗读速度。
男女赛读：
男女学生分别进行朗读比赛，可以激发学生的竞争意识和朗读热情。
分角色朗读：
根据课文内容确定角色，学生分角色进行朗读，有助于理解课文内容和人物性格。
这些朗读形式可以根据不同的课文内容和学生的年龄段进行选择和调整，以激发学生的阅读兴趣，提高朗读能力。