三年级孩子的心理及行为特点可综合归纳如下：
一、心理发展特点
个性差异显著 此阶段孩子开始形成自我意识，部分学生因积极评价产生强烈自信心，甚至出现自负倾向；而部分因学业或行为问题受挫的学生则可能陷入自卑或自负的极端情绪。
情绪波动与调节能力不足
三年级学生情绪易受外界影响，面对批评或挫折时可能迅速激动或沮丧，且难以通过自我调节缓解情绪。
自我控制力初步发展但尚不成熟
孩子开始渴望独立，减少对成人依赖，但内部自控机制尚未完善，仍需通过引导培养自律性。
集体意识与道德观念形成
孩子逐渐理解规则与利弊，开始形成初步的道德判断，但往往以自我利益为优先，需通过教育引导其学会权衡。
二、行为表现特征
学习能力提升与任务意识增强
学习内容难度增加，孩子需独立完成作业、管理时间等任务，逐渐培养起责任感。
社交能力发展
友谊圈扩大，开始形成小团体，但处理人际冲突时仍需成人引导，易受同伴评价影响。
身体发育与活动特点
身体素质提升，但骨骼和肌肉尚未完全发育成熟，需注意运动安全，避免过度疲劳。
习惯养成关键期
部分学生可能出现粗心大意、丢三落四等习惯，需通过规律作息和任务分解训练改善。
三、家长与教师的应对建议
关注情绪变化： 及时发现异常情绪，通过沟通帮助孩子调整心态。 培养独立性
强化积极行为：采用奖励机制强化自律表现，避免过度批评导致挫败感。
引导道德思考：通过故事、讨论等方式帮助孩子理解公平、责任等抽象概念。
（综合来源：）