大专任课老师的工作体验和感受可能因个人、学校、专业以及学生群体的不同而有很大差异。以下是一些可能的观点整理：
教学成就感
对于一些专业，如土木工程、外语、旅游管理等，学生就业前景好，老师可能会在教学和科研上获得较高的成就感。
然而，对于汉语言文学、历史学等文科类专业，以及考古等社会需求不大的专业，老师可能会感到成就感较低。
工作压力
专科老师的工作压力可能因学校、专业和班级学风的不同而异。
在一些学校，学生可能不太积极参与学习，这可能导致老师感到挫败和心累。
工作环境和待遇
编制内大专老师通常享有更好的工作环境和待遇，包括全额拨款、五险一金、带薪休假等福利。
专科老师的工作时间安排可能相对灵活，有课就来学校，没课可以自行安排时间。
个人发展
专科老师可以通过教学和科研提升自己的职称和职务，有可能晋升到更高级别的工作岗位。
对于有意愿和能力的老师，还可以通过外接工作兼职来增加收入，减少理论与实践的脱节。
学生管理
新入职教师可能需要担任几年班主任，这是专科教育中常见的做法。
专科院校通常对学生的就业率和升学率有一定的要求，老师需要调整教学方法以适应这一目标。
学生素质
学生的素质参差不齐，老师可能会遇到一些行为不端或学习态度不佳的学生，这可能影响教学体验。
同时，也有老师认为，无论学生素质如何，老师都应该认真负责地教学。
综上所述，大专任课老师的工作既有其挑战性也有其满足感，关键在于个人如何面对和适应不同的教学环境和学生群体。