小学体育水平通常是指小学生在体育学习和发展中所达到的不同层次和水平。这些水平一般根据学生的年龄、身心发展特征以及体育课程的教学目标来划分。常见的划分方式包括：
基本水平
学生具备日常生活、学习、工作、文体娱乐中所需的基本体育运动能力。
体能和协调性得到一定程度的提高，能够满足个人兴趣和日常需要。
拔尖水平
学生在某一体育运动项目的技能表现上非常出色，达到普通运动员水平。
能够参加校内外比赛和各种体育活动，是学生体育素质和价值的重要体现。
达到综合水平
学生在各项体育运动中能够较为自如地运动，并有一定的竞赛成绩。
学生应掌握一些基础体育运动项目，如田径、游泳、体操、球类等。
超常水平
学生在多项体育运动项目中具有全面的综合能力，并在某一项特定体育运动中有非常出色的表现。
达到运动员、国家甚至世界级别，是学生高水平体育素质的体现和价值认同的重要途径。
此外，体育水平还可以从运动技能水平、身体素质水平和体育知识水平等多个维度进行划分。运动技能水平根据学生对特定体育项目的技能掌握程度分为初级、中级、高级等不同水平；身体素质水平则通过体能测试的成绩来评估，如长跑时间、跳远距离、仰卧起坐次数等，一般分为较差、一般、良好、优秀等水平；体育知识水平则是对体育理论知识、运动规则、健康知识等的了解程度，可分为了解、熟悉、精通等层次。
在学校体育教育中，通常会将小学分为六级水平，其中小学段为水平一、水平二、水平三，每个水平阶段都有不同的教学内容、教学目标、教学方法等。
这些水平划分有助于教师根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，有针对性地提高学生的体育素养和综合能力。同时，也有助于学生明确自己的学习目标，激发运动兴趣，促进身心健康发展。