小学测量教学应注意以下几个方面：
重视教学情境的创设
测量教学应与学生的生活实际紧密联系，教师可以利用学生熟悉的情境，如公路及路标、动物过桥图等，通过组织测量活动（如量课本、书桌等），激发学生的学习兴趣和参与度。
注重操作实践
测量是一门实践性很强的学科，教师应让学生通过实际操作来感知和理解测量的概念和方法。例如，通过测量课本的宽度和厚度，引出“毫米”的概念，让学生在操作中体会毫米的意义。
强调测量方法的正确性
教师应确保学生掌握正确的测量方法，遵循测量标准和操作规范。在测量过程中，要保持测量工具的清洁和干燥，避免误差产生。
培养数据分析和处理能力
测量后，教师应指导学生进行数据的整理、分类和分析，通过统计和分析方法找出数据中的规律和趋势，并对数据进行解释和说明，以培养学生的数据处理能力。
关注学生的知识和生活经验
利用学生已知的知识和生活经验，如长度单位中的米和厘米、质量单位中的千克与克，引导学生进行推算和交流，帮助他们建立正确的思考方法。
避免过分依赖标准单位
在教学过程中，教师应避免过分强调标准长度单位，而应允许学生使用非标准长度单位进行测量，以增强学生对单位大小、数量及其关系的理解。
重视估测能力的培养
教师应重视培养学生的估测能力，鼓励学生在描述物体长度时，不仅可以使用精确测量结果，还能进行合理的估测，以提高他们的实际应用能力。
总结和反思测量结果
教师应引导学生对测量结果进行总结和反思，找出存在的问题和不足，为今后的测量工作提供借鉴和改进方向。
通过以上几个方面的关注和实践，可以有效提高小学测量教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握测量知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。