现在小学不教拼音的原因是多方面的，以下是一些主要的观点：
教育理念的变革
先识字后拼音：新的教材改革建议先学习识字，而不是先学拼音。这种方式认为，通过先认字，孩子们可以降低学习难度，减轻学习压力，并且更容易理解语文学习的真正目的，即语言和文字。
拼音作为辅助工具：拼音被认为是辅助识字和发音的工具，而不是学习的起点。新的教学理念强调拼音的学习应该与识字相结合，而不是孤立地进行。
减轻学习压力
避免提前学习：有观点认为，孩子在幼儿园阶段过早学习拼音会导致学习压力过大，影响学习兴趣和积极性。通过推迟拼音学习，可以让孩子在入学后更顺利地适应学习节奏。
减少挫败感：拼音学习涉及大量规则和技巧，对幼儿来说较为抽象和枯燥，过早学习容易形成错误认知，导致挫败感，影响学习兴趣。
实际教学情况
默认学前学习：由于许多孩子在学前阶段已经通过家长或培训机构学习了拼音，一些小学教师认为学生已经具备了一定的拼音基础，因此在课堂上不再重复教授拼音。
教学资源分配：有批评指出，教材编写者和教师可能默认孩子们已经学过拼音，导致拼音教学被边缘化，甚至被完全忽略。
家长和社会焦虑
家长焦虑：由于社会上流传着各种关于拼音教育的说法，许多家长感到焦虑，担心孩子因为小学不教拼音而在学习上落后。
错误认知：一些家长和学校可能错误地认为拼音学习是提前学习的一部分，而忽视了其在语文学习中的实际作用。
建议
尽管目前存在一些关于拼音教育的争议，但主流观点认为，在小学阶段，拼音仍然是一个重要的学习工具。为了更好地适应新的教学理念，家长和老师可以采取以下措施：
提前规划：
家长可以在家中提前引导孩子进行拼音的初步学习，通过游戏、故事等方式激发孩子的学习兴趣。
选择合适的学习资源：
选择适合孩子年龄段的拼音学习教材和工具，帮助孩子系统地学习拼音。
与学校沟通：
与孩子的老师保持沟通，了解学校的教学计划和安排，确保孩子在入学后能够顺利过渡到拼音学习。
通过这些方法，可以在尊重新的教育理念的同时，确保孩子在拼音学习上取得良好的效果。