小学课本之所以被一些人认为怪异，主要原因可以归纳为以下几点：
审美水平提升与教材插图质量下降
随着人们审美水平的普遍提升，对教材插图的美观要求也随之提高。然而，一些地区的小学课本插图质量较差，甚至不如上世纪八十年代，这导致插图与孩子们的审美预期存在较大差距。
教材出版方缺乏动力
处于垄断地位的教材出版方可能没有足够的动力去提升教材的审美和设计质量。由于教材的出版和使用受到政府监管，且缺乏市场竞争，出版方可能更倾向于保持现状，而不是追求更高的设计标准。
时代变迁与知识更新
世界变化迅速，教材的主编和专家可能未能及时跟上时代的步伐，导致教材内容陈旧，插图风格与当代审美不符。
兼顾落后地区与实际需求
教材需要兼顾到一些经济和文化相对落后的地区，这些地区的学生可能无法接触到高质量的教材资源。因此，教材的设计可能需要在美观与实用性之间做出平衡。
安全问题与审核缺失
某些教材插图中存在的问题，如露出隐私部位、不恰当的服装或符号等，不仅影响审美，还可能引发安全问题。这些问题在教材出版前可能未经过严格的审核，导致不良内容流入课堂。
综上所述，小学课本之所以显得怪异，是由于审美标准的变化、教材出版方动力不足、时代变迁、兼顾落后地区需求以及安全性和审核问题等多方面因素共同作用的结果。为了改善这一现状，有必要从提高教材设计标准、加强审核流程、更新知识结构以及关注落后地区学生的需求等方面入手。