小学不教授音标的原因主要包括：
认知能力：
小学生的认知能力和语言能力尚未完全发展，难以掌握音标所需的复杂语言分析能力和记忆能力。
学习负担：
音标学习可能会增加学生的学习负担，尤其是在小学低年段，教学重点是基础词汇、句型和语音训练。
教学重点：
小学英语教学更注重培养学生的听说能力，让学生在实际语境中学习和运用英语，而不是音标。
混淆问题：
同时学习英语字母、音标和汉语拼音可能会导致学生混淆。
语音环境：
大多数小学生的家庭和周围环境并非英语语音环境，缺乏足够的英语输入，难以准确模仿英语发音。
教师能力：
教学音标需要教师具备较高的英语语音学知识和专业技能，并非所有小学英语教师都能胜任。
实际应用：
音标在实际交流中的应用频率并不高，对于小学生来说，直接记忆单词和简单句型更为实用。
综上所述，小学英语教育不教授音标是基于学生年龄、认知发展水平、学习负担和教学目标的综合考量