校训是学校精神文化的重要载体，其内涵和特点可归纳如下：
一、核心功能
基本行为准则
校训为师生提供行为规范，明确什么是可为、不可为，如清华的“厚德载物”强调品德修养，北大的“爱国进步”突出社会责任。
文化核心与精神象征
校训凝聚学校历史积淀，体现办学理念和治校精神。例如清华的“自强不息”源自《周易》，象征坚韧品格；北大的“兼容并包”体现学术自由精神。
精神内核的浓缩表达
通过简短文字概括学校追求，如浙江大学的“求是创新”反映科研与实践结合的办学特色。
二、典型特征
历史性与时代性结合
校训既承载传统文化底蕴（如清华、北大），又体现现代教育理念（如浙江大学的“创新”）。例如北大的校训在不同历史阶段演变，始终围绕国家需求调整。
简洁性与传播性
采用对仗、押韵等修辞手法，便于记忆和传播。如复旦的“博学而笃志，切问而近思”朗朗上口。
文理通用性
不限学科领域，既适用于学术研究，也规范日常行为。例如西南财大的“严谨勤俭求实开拓”适用于财经类院校，也可推广至其他领域。
三、权威性来源
校训通常由学校领导、学者或历史名人共同制定，经过长期实践检验。例如交通大学前身南洋公学的“勤、俭、敬、信”校训，至今仍为学界典范。
四、教育意义
通过校训引导学生树立正确价值观，如清华的“明德”强调道德修养，北大的“爱国”培养家国情怀。校训还激励师生追求卓越，如浙江大学“经世致用”倡导学以致用。
综上，校训是学校精神文化的精髓，兼具规范、象征和激励功能，是教育理念与实践的有机结合。