撰写试讲评语时，可以从以下几个方面进行考虑：
试讲的整体表现
教学设计的思路：是否清晰，知识传授是否由浅入深，是否能够创设情景引发学生思考，以及是否能够引导学生归纳总结。
教学过程的逻辑性：包括教学思路是否严谨，教学基本功是否扎实等。
与学生的互动
调动学生的积极性：试讲者是否能够有效地调动学生的积极性，是否能够关注到学生的实际学习情况，并据此调整教学策略。
课堂管理能力：试讲者是否能够有效地控制课堂纪律，是否能够根据课堂上的反馈及时调整教学内容和进度，以及是否能够妥善处理课堂上可能出现的各种突发状况。
教学方法和手段
教学设备的运用：试讲者是否能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。
教学策略的选择：试讲者是否能够根据学生的实际情况选择合适的教学策略，如启发式教学、案例教学等。
个人特质和态度
谦虚谨慎，勤奋好学：试讲者是否注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中。
独立思考和解决问题的能力：试讲者是否能够独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
建议和改进
教学节奏和时间管理：建议试讲者可以给学生们更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。
教学内容的深度和广度：建议试讲者在创设情景时增加一些难度，以更好地训练学生的思维。
备课的灵活性：建议试讲者在备课时要考虑多种因素，上课要灵活，遇到突发情况时能够及时调整。
“该生在试讲期间表现出色，教学设计的思路清晰，知识传授由浅入深，能够创设情景引发学生思考，并引导学生归纳总结。教学过程逻辑严谨，基本功扎实，能够有效地调动学生的积极性，关注学生的实际学习情况，并据此调整教学策略。试讲者熟练运用多种教学手段和设备，教学策略选择得当，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。此外，该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论与实践相结合，具备较强的独立思考和解决问题的能力。建议在今后的教学中，适当增加教学内容的难度，以更好地训练学生的思维能力，并注意备课的灵活性，以应对课堂上可能出现的各种突发状况。”