小学信息技术评课可以从以下几个方面进行：
教学目标
评价教学目标是否明确、具体，是否符合学生的实际情况和需求。
教材处理
评价教材处理是否得当，能否灵活运用教材，突出重点和难点。
教学程序
评价教学程序是否合理，教学环节是否清晰，能否有效引导学生学习。
教学方法和手段
评价教师采用的教学方法和手段是否多样、生动，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
教师基本功
评价教师的基本功是否扎实，包括语言表达能力、板书设计、课堂管理等。
学法指法
评价教师在教学过程中是否有效地指导学生学习方法，能否帮助学生掌握有效的学习策略。
师生关系
评价师生关系是否和谐，教师是否尊重学生，能否有效激发学生的学习动机和参与度。
教学效果
评价教学效果是否显著，学生是否达到预期的学习目标，知识掌握是否牢固，技能是否得到提升。
学生参与度
评价学生是否积极参与学习过程，参与人数是否多，参与方式是否多样，自主学习时间是否充足。
合作学习与探究学习
评价学生在合作学习和探究学习中的表现，是否具备明确的责任分工和良好的沟通，能否通过实践活动获得知识和技能。
创新能力
评价学生的创新思维和实践能力，能否结合所学知识提出创新性的解决方案。
合作与交流能力
评价学生的合作与交流能力，能否在小组项目中有效分工合作，共同完成任务，并在组间进行交流。
操作能力
评价学生的实际操作能力，能否熟练操作各类软件和工具，进行数据处理和信息查询。
知识考核
通过选择题、填空题、简答题等形式，评价学生对信息技术基本知识的掌握程度。
教学情境创设
评价教学情境是否简单、实用、有趣，能否激发学生的学习兴趣。
教学资源处理
评价教学资源的处理是否合理，能否有效利用教学资源，创设良好的学习环境。
通过以上多个方面的综合评价，可以全面了解小学信息技术课程的教学质量和效果，为教师提供有针对性的改进建议，促进教学质量的提升。