小学语文评价观主要包含以下五个观点：
强调价值判断：
小学语文教学评价是对教学价值取向的客观判断。它旨在满足学生自身发展的需要和社会发展的需要。评价的核心在于判断教学是否满足这些需求。
以学生为主体：
评价的对象是学生，通过评价学生的学习质量和效果，来评价教师、教材、教学目标、教学媒介等因素。这种评价方式不仅关注学生的学习成果，还关注他们的发展变化。
动态观点：
评价应关注学生的学习过程和发展变化。学生的学习效果与学习过程密切相关，评价中应重视对学生学习全过程的考察，而不仅仅是最终的学习成果。同时，评价中还要注意对学生发展变化的判断，避免仅重结果、不看过程的评价方式。
促进全面发展：
课堂评价的目的是促进学生的发展，评价应发挥其整体功能，包括认知、情感、态度和价值观的和谐发展。评价还应具有激励功能，让学生在评价中建立信心，不断实现可持续发展。
多元化评价主体：
实施评价时，应结合教师的评价、学生的自我评价和学生间的互相评价。同时，鼓励家长积极参与评价活动，形成多元化的评价主体。这种多元化的评价方式有助于更全面地了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。
这些观点共同构成了小学语文评价观的核心内容，旨在通过科学、系统的评价方法，促进学生的全面发展，并帮助教师改进教学方法和内容。