好的小学课堂通常具备以下特征：
教学设计充分：
教师在课前应做充分的准备，理解学生，设计导学案，并预案课堂上可能的变化。教学方法应符合教学内容，呈现过程应符合学生的认知规律，教学资源的利用应支撑教学活动，教学媒体的使用应提高教学效率。
学生学习活动和动态生成：
课堂上学生的学习活动应被老师有效引领和处理，动态生成应及时得到回应和促进。
学习效果显著：
一节好课最终要看学生的学习效果，学生应当学有所获。
富有生命和活力的课堂：
教育的目的是唤醒学生的创造力和生命感，课堂应充满生命力和活力，师生精神放松，形体自如，个性突出，交往互动积极开放。
和谐互动的课堂：
课堂中所有孩子都在交流、欢笑、表演、思考、争辩、给予、索取、书写和创造，教育成为人一生最大的享受。
充满关爱的课堂：
爱应成为课堂的主基调，师生关系自然亲近，学生能毫无保留地表达思想，发表独立见解，挑战传统看法和权威定论，教学相长。
目标明确、重点突出：
课堂应有明确的教学目标，重点突出，沟通平等，评价多元。
质疑、探究、合作、反思：
课堂应鼓励学生质疑、探究、合作和反思，灵动学习，让学生感觉有意思、有收获、有启发、有激励。
师生共同成长：
课堂应是师生平等交往、高质互动的真实课堂，师生共同成长，教师的教学风格和智慧得以提升。
享受的课：
真正的好课是师生共同享受的课，意味着投入、沉浸、专注、快乐、满足和幸福。
对话的课：
好课是师生互相对话的课，包含语言的对话和眼神的对话。
尊重的课堂：
好课堂尊重学生的多元想法和观点，没有尊重就没有教学和学习。
以学生为主体：
课堂应真正以学生为主体，将课堂还给学生，让学生有更多的自主探究和创造的空间。
这些特征共同构成了一节好的小学课堂，旨在促进学生的全面发展，提升教学质量和效果。