小学语文教材在近年来经历了显著的变化，这些变化主要体现在以下几个方面：
先学识字，再学拼音
新教材将拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，边学拼音边认字。这种变更体现了更切实的教学理念，把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是协助学汉字的工具，不是目的。
增加古诗文
小学统编的《语文》教材共编排了129首古诗文，约占总篇目数的30%。其中古诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。此外，还从《三字经》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。
强调阅读能力
每一本教材都有系统的书目安排，告诉老师、家长和学生在每个阶段需要读什么书。新教材还重视多种阅读方法的教学，包括默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本书等等。小学低年级安排了《和大人一起读》栏目，高年级和初中有《名著导读》《古典诗文诵读》等栏目。
突出语言表达能力
每一册的每一模块都设置了[口语交际]栏目，突出了口语表达，沟通交往的能力培养，体现了口语交际的重要性。
明确语文核心素养
在2022版新课标中，明确提出了语文的四大核心素养，分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。同时，提出了语文学习三个任务群：基础性学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。
课程目标分学段要求
针对不同学段提出了具体要求，如识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等。
选文内容和结构的变化
选文的变化体现在新增了一些富有时代感、贴近学生生活的课文，同时删去了一些与现实生活联系不够紧密的篇目。此外，一年级至六年级的教材都针对学生的年龄特点和认知发展水平进行了精心调整。
教学结构和习作要求的变化
例如，一年级教材将“课文”单元改为“阅读”单元，突出了阅读的重要性。高年级教材还明确了单元划分，使教学更加系统化和有序化。习作部分也进行了相应的调整，增加了新的习作主题，并对原有的习作要求进行了修改和完善。
语文园地的设计变化
通过增加“我爱阅读”、“日积月累”等栏目，丰富了学生的学习内容，拓宽了他们的知识视野。同时，大小字及语文园地内容的调整也使学生更加易于理解和接受所学知识。
这些变化旨在更好地培养学生的语文素养和核心能力，使他们能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，同时适应新时代的教育需求。