幼儿教育小学化指的是在幼儿园阶段，教育内容、教学方式、教育管理和评价体系等方面提前引入小学阶段的模式。这种现象违背了幼儿身心发展的规律，主要表现在以下几个方面：
教育内容“小学化”：
将学业知识的准备当成入学准备，提前学习小学阶段学业知识，强化知识技能训练，如拼音、识字、速算等超出儿童理解能力的课程。
教育形式“小学化”：
以集中授课为主，使用幼儿用书进行教学，强化机械训练，布置书面家庭作业。
教育环境“小学化”：
环境设置单一，不能支持儿童自发探索学习，玩具和学具种类单一，户外设施和器械不足。
评价方式“小学化”：
以掌握知识点、知识量作为评价儿童发展水平的主要依据，如考察儿童是否会背诵文学作品、认读、拼写字母文字和做大量计算题等。
幼儿教育小学化忽视了幼儿在游戏中的主动探索性学习，以及语言、数理逻辑、音乐欣赏、身体运动、人际交往、自我评价、空间想象、自然观察等多智能的全面开发，对幼儿的身心健康产生负面影响。教育部已针对此现象展开专项治理