小学生的认知特点主要表现在以下几个方面：
思维特征
刻板性：小学生尚未获得物体守恒的概念，思维较为刻板，不易进行抽象思维。
弹性：虽然具体形象思维仍占主导，但学生已能从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群体运算。
自我中心论：小学生往往认为别人眼中的世界和他所看到的一样，认为世界是以自己为中心。
不可逆性：认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。
感知和注意
感知：小学生的感知逐渐从无意识记、具体形象识记和机械识记向意义识记转变，但机械记忆仍是主要的。
注意力：注意范围小，分配和转移能力较弱，不稳定且易受兴趣影响。无意注意占优势，而有意注意随着年龄增长逐渐发展。
记忆
记忆特点：记忆以无意识记为主，逐渐向随意记忆转变。意义识记逐渐发展，但机械记忆仍占主导地位。
想象
想象特点：小学生的想象从形象片断、模糊向着能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级学生想象具有模仿、简单再现的特点，到中高年级，创造想象开始发展。
情感
情感特点：情感逐渐变得更加稳定、丰富和深刻。低年级学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。高年级学生的情感更为稳定，自我尊重和道德情感初步发展。
意志和性格
意志力：意志力薄弱，自制力差。
性格特点：小学生好动、好模仿、易受暗示。
认知发展
认知发展特点：小学生的认知水平较低，尚处于发展变化之中。观察力、注意力和记忆力等认知能力逐渐发展，从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
综上所述，小学生的认知特点主要表现为思维的具体形象性、自我中心性、注意力的不稳定性和不持久性、记忆的机械性、想象的模仿性以及情感的逐渐成熟。这些特点反映了小学生在认知发展过程中的阶段性和特殊性，教育者需要根据这些特点进行有针对性的教学。