古诗评课评语的优缺点及建议如下：
优点
增强兴趣：有利于巩固熟悉的古诗词句，增强对古代文学的兴趣。
内容充实：包含古诗词的文学专有名词、构词方法、诗歌格律等。
诗化语言：使用诗意的语言，如导语、过渡语、评价语，增强课堂的审美体验。
多元整合：注重课内外知识的整合和新旧知识的整合，拓宽学生的知识面。
综合发展：体现语文知识的综合运用，听说读写能力整体发展，突出学生的自主性。
情感升华：通过配乐诵读、绘画、表演等方式，升华学生的情感体验。
缺点
内容拘泥：课程内容太拘泥，难以激发学生的学习兴趣，可能导致学生对古诗词知识疏忽。
过于强调归纳：有时候过于强调归纳总结，让学生缺少思维创新的空间，难以掌握古诗词创作的精髓。
解读单一：解读文本没做到多元化，深度解读不够。
读法单一：读应有层次、有梯度，但实际教学中可能没有很好地体现。
资源浪费：文本中的插图抛之不用，太多的课件流于形式。
评价单一：评价语言不丰富，不贴切。
忽视实践：识字、写字训练很少纳入设计环节。
时间把控：课堂时间把控不到位，导致教学目标未能充分实现。
背景介绍不足：没有对诗词作详细背景介绍，学生难以深入了解古诗词的创作背景。
诵读不足：没有多次诵读，老师也没范读，影响学生对诗歌韵味的体会。
建议
丰富教学内容：加强古典诗词学习内容的丰富性，注重培养学生们的学习兴趣和分析推理能力，以激发学生的创作欲望。
引导创新思维：引导学生认识古诗词的创作规律，鼓励学生运用古诗词之美的创造新的艺术表现。
多元化解读：注重多元化解读文本，深入挖掘诗歌的内涵和情感。
层次化阅读：设计有层次、有梯度的阅读活动，帮助学生更好地理解和体验诗歌。
有效利用资源：充分利用文本中的插图和其他资源，使课件更加生动有趣。
丰富评价语言：使用丰富、贴切的评价语言，激发学生的学习积极性。
加强实践环节：增加识字、写字等实践环节，提高学生的语文综合能力。
精准把握学情：对于农村学生的学情要把握更精准，做到以生为本，实现生本课堂的目标。
优化时间管理：加强课堂时间管理，确保教学环节紧凑且目标明确。
补充背景知识：对古诗词作详细背景介绍，帮助学生深入了解其创作背景和情感。
重视诵读训练：多次诵读，老师范读，引导学生读出诗歌的韵味和深情。